terça-feira, 28 de junho de 2011

SOBRE MATEMÁTICA...


... o blog Educação e Democracia, de José Adécio, publicou:
A matemática é o problema
Para manter o ritmo da economia, o Brasil precisa importar os profissionais que dominam essa arte exata e mal ensinada nos colégios do país
Manuela Franceschini

Segundo o Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (Confea), a China forma em torno de 400.000 engenheiros por ano; a Índia, em torno de 280.000 e a Coreia, 80.000 (Jeff J Mitchell/Getty Images)
Pouco menos da metade da população com idade entre 15 e 64 anos, com ensino médio e superior completos, pode ser considerada plenamente alfabetizada em matemática
O célebre matemático inglês Godfrey Hardy disse que um teorema não pode ser desfeito. Um teorema, por sua vez, é uma afirmação que pode ser provada. Provou-se, no último relatório do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa, na sigla em inglês), por a+b, que a matemática é o ponto mais fraco de 3.292.022 alunos brasileiros. Ironia dos gregos, que batizaram "prazer de aprender" com a palavra mathemátikos. Problema do Brasil, que precisa importar aqueles que concordam com a etimologia dessa arte exata.

Neste ano, o país terá trazido para cá 4.800 engenheiros estrangeiros. A cada ano, são formados 32.000 novos profissionais dessa área. Muito pouco, já que só a indústria automobilística e a Petrobras precisam de 34.000. A conta já foi feita: um estudo do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) mostrou que, se a economia crescer 3,5% ao ano, a partir de 2015 nosso estoque de engenheiros não atenderá a demanda e a escassez será um grave problema. Segundo o Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (Confea), a China forma em torno de 400.000 engenheiros por ano. A Índia, em torno de 280.000. A Coreia, 80.000.

O problema, acreditam os especialistas, está na primeira casa decimal. Os primeiros anos da educação básica no Brasil são ensinados por professores que cursaram pedagogia, onde não se ensina matemática. “E a matemática tem peculiaridades. Ela é sequencial, se não aprender a somar, não aprende a multiplicar. Se não aprende a multiplicar, não aprende a dividir. Se em algum momento a criança não foi bem nesse processo, ela está condenada a não ir bem nas outras etapas”, afirma Suely Druck, diretora das Olimpíadas Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas e professora do curso de matemática da Universidade Federal Fluminense (UFF). “Quando você ensina uma criança que se ela colocar a plantinha no sol e der água vai crescer, ela entende, mesmo sem saber o que acontece exatamente na fotossíntese. Com a matemática não, ela tem que entender tudo desde muito pequena. Isso exige professores preparados, infraestrutura, uma série de fatores. Tem todo um contexto para dar errado.”
Para tentar desfazer o teorema de que brasileiro não sabe e não gosta de matemática, Suely criou o evento que distribui 1.100 medalhas de ouro, 1.800 de prata e 2.700 de bronze. Aqueles que alcançam os 3.000 primeiros lugares recebem uma bolsa de iniciação científica "e são mergulhados em mundo de ciência e tecnologia, de uma maneira que nunca mais queiram viver sem isso”, explica Suely. Eles descobrem algo que estava à disposição deles, e do qual não faziam idéia. “É muito emocionante ver a reação das famílias, aquelas senhoras que chegam a ir carregadas à premiação, para ver o neto receber uma medalha de matemática, uma coisa inalcançável para a maioria delas”, conta.

Essa ciência é mesmo difícil de se dominar no Brasil. Em 2007, o Instituto Paulo Montenegro, ligado ao Ibope, entrevistou pessoas de todas as faixas etárias buscando mapear o analfabetismo funcional matemático, um paralelo com o que é feito na área das humanas, identificando aqueles que sabem ler, mas não entendem o que estão lendo. Pouco menos da metade da população com idade entre 15 e 64 anos, com ensino médio e superior completos, pode ser considerada plenamente alfabetizada em matemática.

A Sociedade Brasileira de Matemática identificou o problema, e criou um mestrado profissionalizante, para professores do ensino básico. “Claro que a formação de um professor de matemática não se encerra na própria matemática, é preciso dominar a relação entre o conhecimento matemático e a sua vivência em sala de aula. Mas uma formação sólida dos professores é uma condição sine qua non para um ensino de qualidade”, afirma Maria Aparecida Ruas, representante da instituição. “E saber matemática é uma questão de cidadania, como saber ler e escrever.”

NÚMEROS PRIMOS


A palavra primo vem do latim primus, que significa primeiro. A partir dos números primos é que formamos os números maiores do que 1, e que não são primos (são compostos).
Exemplo: 6 é composto e é originário do produto de dois primos 2 x 3 = 6
12 é composto e originário do seguinte produto 2 x 2 x 3 = 12.
Os códigos secretos dos computadores, responsáveis pela proteção de dados, são elaborados com números primos.

sexta-feira, 24 de junho de 2011

COMO DEMORA!!!


A luz do Sol que é emitida ao nosso planeta, demora aproximadamente 8 minutos para chegar. Mas quando chega aquece todos os corações. Ah, e não esqueça do protetor solar.

VAMOS EXERCITAR O...


...RACIOCÍNIO LÓGICO.
Você sabe que um ovo fica cozido em exatamento 2 minutos. Você só tem duas ampulhetas (relógios de areia), uma marca 5 minutos e a outra marca 2 minutos. Como colocar o ovo para cozinhar e retirá-lo exatamente quando decorridos os 2 minutos usando apenas os dois relógios citados?

O SER HUMANO E A MATEMÁTICA


Cerca de 75% da massa de uma pessoa é constituída por água. Essa é a porcentagem de água no corpo humano. Assim, se uma pessoa tem massa de 80 kg, ela tem em seu corpo 60 kg de água, pois 75% de 80 é igual a 60. Incrível, não?

quinta-feira, 23 de junho de 2011

TAÍ O RESULTADO




Francisca Lopes, José Walter Fernandes e Fernando Siqueira participam do Projeto de Apoio aos estudantes do Município que buscam vagas no Proitec/2012 - IFRN. Este projeto é uma realização da Secretaria Municipal de Educação de Ceará Mirim. Para ver o nível em que a turma encontra-se fizemos um simulado de Matemática cujo resultado segue abaixo. Queremos lembrar qua a prova do simulado valia 10 pontos.




RESULTADO DO SIMULADO DE MATEMÁTICA – POR PONTOS

Pontos Nome Classificação
07 Matheus da Costa Freire 1º
06 Felipe Bruno 2º
05 Andreia Talita S. Câmara 3º
05 Tauan Lucas dos S. Câmara 3º
05 Thayanne Rayssa 3º
04 Pedro J. da Silva 6º
04 Alyson Bruno 6º
04 Felipe Ferreira Graciano 6º
04 Madson G. da Silva 6º
04 Arthur Henrique 6º
04 Felipe Cavalcante da Silva 6º
04 Karolayne Robescia 6º
04 Wallace Pablo 6º
04 Mical Elayne 6º
04 Janaina Silva de Lima 6º
04 Aline Karine Gomes de Brito 6º
04 Tyson Perez de Araujo 6º
03 Lovena Thalia 18º
03 Thavyllo Teles 18º
03 Rafael Cruz da Silva 18º
03 Rilkanne Elany 18º
03 Maria Bianca Souza de Lima 18º
03 Ginycarla Araújo 18º
03 Mara Junaísa 18º
03 Alysson Damazio 18º
03 Jackson Vidal 18º
03 Dayse Rutyely 18º
03 Victor Hugo Nicácio da Silva 18º
02 Lucas Matheus de Lima 30º
02 Alice M. da Silva 30º
02 Anderson Santos de Oliveira 30º
02 Zenitt França 30º
02 Leonardo da Silva Lima 30º
02 José Ivanildo Lira da Silva 30º
02 Alicia da Silva 30º
02 Matheus Salviano da Silva 30º
02 Karine Maria de Souza 30º
02 Viviane Pereira Rodrigues 30º
02 Sarah Kalls Santiago 30º
02 Erica Elaine P. do Nascimento 30º
01 Sara do Nascimento Martins 42º
01 Elianderson da S. Marinho 42º
01 Everton de Lima 42º
01 Geovania Natália 42º
01 Maria Gabriela Melo de Oliveira 42º
01 Ana Beatriz da S. Barros 42º
01 Juciana de Sena 42º
01 Maria Eduarda 42º
01 Marcia Silva 42º
01 Amanda Santos 42º

quarta-feira, 22 de junho de 2011

PARA PENSAR!!!


"A razão principal de se estudar Matemática é para aprender como se resolvem Matemática"

Lester Jr.

VOCÊ SABIA?


A caneta esferográfica tem esse nome porque possui uma esfera na ponta. É, a matemática encontra-se onde menos esperamos.

quarta-feira, 15 de junho de 2011

ADÉCIO PUBLICOU:

Professores do RN rejeitam proposta do governo e greve continua
Os professores da rede estadual de ensino não aceitaram a nova proposta apresentada pelo Governo do Estado nesta terça-feira (14) e continuam em greve por tempo indeterminado. A categoria decidiu quase por unanimidade pela continuação do movimento grevista em assembleia realizada esta tarde na Escola Estadual Winston Churchil, no Centro da Cidade.
De acordo com o coordenador geral do Sinte/RN, José Teixeira da Silva, a decisão de manter a greve foi tomada quase por unanimidade entre os professores presentes. Segundo ele, os professores não aceitam o pagamento escalonado do aumento salarial de 34%. “Nós queremos o cumprimento imediato do piso. A assembleia foi muito representativa e com aquela proposta apresentada pelo governo não tem acordo”, disse.
A próxima assembleia está marcada para a próxima sexta-feira. “Se até lá o governo não apresentar uma nova proposta, nós iremos deliberar sobre as manifestações do movimento grevista”, afirmou José Teixeira.

ACONTECEU TERÇA FEIRA...

...14/06/2011, o segundo Seminário de Avaliação do Rendimento Escolar - PROVA BRASIL - promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Ceará Mirim e da Coordenação do Ensino Fundamental Anos Iniciais, desta feita o foco foi Matemática. Ao lado das Coordenadoras Maria Elissandra Lima da Silva e Teresa Cristina de Oliveira Medeiros Paiva, estiveram presentes José Walter Fernandes e Fernando Siqueira (Técnicos da Secretaria) que contribuíram com as discussões sobre a Matriz de Referência que norteia os teste de Matemática da avaliação do MEC. A participação dos professores foi o ponto alto do evento. A organização foi sensacional. Estão de parabéns as coordenadoras. Valeu!



Veja alguns flagrantes do evento.








Momentos de estudos







A equipe e convidados



HORA DO DESAFIO




Uma equipe de Fórmula 1 avisa seu piloto que ele está em segundo lugar na prova, mantendo-se 8 segundos à frente do terceiro colocado e 12 segundos atrás do 1º colocado. Quantos segundos à frente do terceiro colocado está o líder da prova?

segunda-feira, 13 de junho de 2011

FIQUE SABENDO

Boa escola na infância reduz risco de envolvimento com drogas
Pesquisadores americanos acompanharam grupo de pessoas dos 3 aos 28


Um estudo americano publicado na revista Science sugere que a educação infantil tem um impacto positivo e duradouro na vida adulta, como desenvolvimento de habilidades profissionais, elevados níveis de escolaridade e menores taxas de envolvimento com drogas e álcool. A pesquisa, conduzida por neurocientistas da Universidade de Minnesota acompanhou 1.486 pessoas durante 25 anos e é maior estudo já realizado sobre o assunto, de acordo com os pesquisadores.

Para a pesquisa, foram analisados dois grupos distintos de crianças. O primeiro fazia parte do Center Educational Program, um reconhecido programa de educação infantil mantido pelo governo da cidade de Chicago, no estado americano de Illinois. O outro grupo, analisado anteriormente pelo mesmo grupo de pesquisadores, era composto por crianças de baixa renda que não frequentaram o programa de educação infantil. O grupo de neurocientistas de Minnesota elaborou relatórios periódicos, confirme a evolução escolar dos grupos.

O último relatório, divulgado esta semana após 25 anos de acompanhamento mostra que os efeitos positivos da primeira etapa da educação podem durar até a terceira década de vida. Quando comparados os dois grupos, o primeiro apresentou 20% mais chances de atingir um nível social médio ou elevado; 19% mais chances de possuir algum tipo de seguro saúde; 28% menos riscos de fazer uso de drogas e álcool; e 22% menos riscos de ser preso.

“Quando seguimos um grupo por mais de duas décadas, podemos compreender como as experiências da infância moldam o desenvolvimento”, afirmou Arthur Reynolds, coordenador da pesquisa. “Uma cadeia de influências positivas iniciada pela escola e pelos pais conduz a um melhor desempenho acadêmico e, em última instância, a um status social mais elevado.” Outro estudo conduzido por Reynolds havia mostrado que 18% do investimento governamental em educação infantil retorna para a sociedade anualmente.

A pesquisa publicada foi financiada pelo Instituto Nacional da Saúde Infantil e do Desenvolvimento Humano dos Estados Unidos.

FONTE: VEJA ONLINE
Postado por Educação e Democracia às 17:13

PROITEC/2012

Os alunos que participam do Projeto de Apoio aos Estudantes que participarão do Proitec/2012 - IFRN, participaram do 1º Simulado de Matemática, quinta feira passada, 09.06.2011 na Ecola Adele de Oliveira. A participação foi positiva. Quinta feira próxima será a vez de Língua Portuguesa. Aqui mesmo divulgaremos o resultado. Enquanto isso veja algumas imagens.


















sexta-feira, 10 de junho de 2011

A INTERDISCIPLINARIDADE É POSSÍVEL








“... a interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas, no interior de um projeto específico de pesquisa. (...)” JAPIASSU, Hilton, 1976, p.74.


Quando duas áreas distintas do conhecimento se articulam bem dentro de um projeto bem elaborado, provoca uma certa afinidade dos especialistas com as disciplinas envolvidas. Foi o que aconteceu com Língua Portuguesa e Matemática no Pró-Letramento – Curso de Formação Continuada para professores. A professora Francisca Lopes de tanto ouvir e discutir questões matemáticas conosco já está bem familiarizada com os termos da matéria. Veja que bela produção poética.


A “MATEMÁTICA” DA VIDA

A vida é uma incógnita
Cujo valor de x e y
Deve ser encontrado sempre.

É preciso multiplicar a cada dia
As sementes da esperança.
Plantá-las para colher entre seus frutos
Os números reais que compõem
Cada casa decimal
Da plenitude da vida.

Como dois mais dois são quatro
Deve-se somar as alegrias
Que brotam em meio às probabilidades
De tornar-se um ser único e equilibrado
Para transformar-se posteriormente
Num conjunto infinito.

E, para que isso aconteça
É preciso extrair ora a raiz quadrada
Ora a cúbica do existir
Para chegar à essência dos sonhos.

No plano cartesiano da vida
Deve-se construir o gráfico do amor.
E, nas linhas retas ou curvas
Do pensamento
Buscar o eixo das abscissas ou das ordenadas
Para delinear a geometria dos corpos
Transformados na fração das partes
Que efetuam as diferenças
Existentes entre eles.

Basta para isso, um quarto de emoções
Para a vida tornar-se uma base
Elevada ao seu expoente máximo.

Tudo isso explica o porquê:
A vida contém a Matemática
E a Matemática está contida na vida.


FRANCISCA MARIA BEZERRA LOPES
Professora de Língua Portuguesa
CEARÁ-MIRIM, 08.06.2011
Obrigado Francisca pela participação e parabéns pela sua competência. Valeu!

domingo, 5 de junho de 2011

CLASSIFICAÇÃO DOS POLÍGONOS

Click em cima da figura e tenha maiores detalhes.

GRANDES NOMES DA MATEMÁTICA




Eratóstenes foi um geógrafo e astrônomo grego, que nasceu há cerca de 2 200 anos. Desde criança, ele sempre quis saber sobre tudo. Principalmente sobre o Sol, a Terra e a Lua.




Quando Erastótenes completou 30 anos, mudou-se para Alexandria, onde trabalhou em uma biblioteca e pode estudar bastante.




Certa vez Eratóstenes conseguiu calcular o comprimento de uma circunferência imaginária em torno da Terra. Para isso, ele mediu a distância entre as cidades de Siena e Alexandria e fez muitos cálculos. Ele calculou que o comprimento da circunferência imaginária em torno da Terra era de 37 000 km. Com os conhecimentos e instrumentos atuais, sabemos que o comprimento da maior circunferência da Terra é de 40 063 km. O valor calculado por Eratóstenes foi um pouco diferente do que conhecemos hoje, mas para as condições da época ele chegou bem perto.


Pesquisa: Fernando Siqueira

PIADA MATEMÁTICA



A mãe pergunta a filha:



- Filha, o que estudou na escola hoje?



- Estudei álgebra, mamãe.



- Que legal. Então diga "bom dia" em álgebra.

HORA DO DESAFIO

Tinha vinte vacas no curral.Todas ela deram uma cria numa noite. Nenhuma deu cria de dois. Porém, amanhceram 21 bezerros. Como se explica isso?