quinta-feira, 16 de outubro de 2014

Nossas aulas na Escola Estadual Monsenhor Celso Cicco






Depois de estudarmos monômios e polinômios,ontem, 15 de outubro, iniciamos o estudo de Produtos Notáveis.
Produto é o resultado de uma multiplicação. Notável significa importante. Como trata-se de uma operação que ocorre frequentemente no cálculo algébrico, assim são chamados.
Interessante é que quando pergunto aos meus alunos o que entende sobre produtos eles remetem aos que compram nos Supermercados.
Aí eu falo pra eles que eu quero saber o que é dentro da matemática. Então eu reviso pra eles os termos de uma multiplicação e fica tudo certo.
Eu comecei mostrando Produtos Notáveis.




O quadrado da soma de dois termos
Verifiquem a representação e utilização da propriedade da potenciação em seu desenvolvimento.
(a + b)2 = (a + b) . (a + b)
Onde a é o primeiro termo e b é o segundo.
Ao desenvolvermos esse produto, utilizando a propriedade distributiva da multiplicação, teremos:
 
O quadrado da soma de dois termos é igual ao quadrado do primeiro termo, mais duas vezes o produto do primeiro termo pelo segundo, mais o quadrado do segundo termo.

quinta-feira, 2 de outubro de 2014

Reproduzindo

IFRN abre inscrições para Exame de Seleção 2015 nesta terça-feira

São ofertadas 2.724 vagas para cursos técnicos integrados de nível médio.
Taxa custa R$ 20 e deve ser paga até o próximo dia 14 de outubro.

Do G1 RN
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) abre nesta terça-feira (30), a partir das 14h, as inscrições para a seleção dos cursos técnicos integrados, processo também conhecido como Exame de Seleção. Este ano, são ofertadas 2.724 vagas para cursos de nível médio com ingresso para o primeiro semestre letivo de 2015.
As inscrições podem ser feitas por meio do Sistema Gestor de Concursos  até o dia 13 de outubro. Para os candidatos que não têm acesso à internet, a inscrição pode ser feita em qualquer campi do IFRN, em dias úteis, nos horários de funcionamento informados no Anexo I do Edital. A taxa custa R$ 20 e deve ser paga nas agências bancárias até o próximo dia 14 de outubro. Após a finalização do período de inscrições, não será permitida a troca do curso, do turno ou do campus pelo candidato.
O Exame Seleção 2015 é a única forma de ingresso para os cursos integrados de nível médiooferecidos pelo IFRN, e é aberto aos candidatos que estejam concluindo ou que já tenham concluído o ensino fundamental. Os candidatos que participaram da prova do ProITEC 2014 também devem realizar a inscrição, mas não será necessário o pagamento da taxa. Caso não realize a nova inscrição, o aluno não vai concorrer às vagas ofertadas nos cursos técnicos integrados do IFRN.
As provas do processo seletivo serão realizadas no dia 30 de novembro, das 13h às 17h, nas cidades onde os candidatos, se aprovados, irão realizar as matrículas e frequentarão os cursos. As provas serão compostas de vinte questões de Matemática, vinte questões de Língua Portuguesa e uma redação. O resultado das provas de múltipla escolha do Processo Seletivo será divulgado no dia 19 de dezembro de 2014. O resultado final do processo seletivo será publicado no dia nove de fevereiro de 2015.
Cursos Ofertados para 2015
Campus Apodi
Biocombustíveis - 36 vagas
Agricultura - 36 vagas
Informática - 36 vagas
Zootecnia - 36 vagas

Campus Caicó
Eletrotécnica - 40 vagas
Informática - 40 vagas
Informática - 40 vagas
Têxtil - 40 vagas (m)
Têxtil - 40 vagas (t)
Vestuário - 40 vagas

Campus Canguaretama
Informática - 40 vagas (m)
Informática - 36 vagas (t)

Campus Ceará-Mirim
Informática - 36 vagas

Campus Currais Novos
Alimentos - 38 vagas (m)
Alimentos - 38 vagas (t)
Informática - 38 vagas
Manutenção e Suporte em Informática - 38 vagas
Campus Ipanguaçu
Agroecologia - 40 vagas
Informática - 40 vagas
Meio Ambiente - 40 vagas

Campus João Câmara
Administração - 40 vagas
Eletrotécnica - 40 vagas
Informática - 40 vagas (m)
Informática - 40 vagas (t)

Campus Macau
Informática - 36 vagas (m)
Informática - 36 vagas (t)
Química - 36 vagas
Recursos Pesqueiros - 36 vagas
Campus Mossoró
Edificações - 36 vagas
Eletrotécnica - 36 vagas
Mecânica - 36 vagas
Informática - 36 vagas
Campus Central (Natal)
Edificações - 40 vagas (m)
Edificações - 40 vagas (t)
Controle Ambiental - 36 vagas (m)
Controle Ambiental - 36 vagas (t)
Geologia - 36 vagas
Mineração - 36 vagas
Administração - 36 vagas
Informática para Internet - 36 vagas
Manutenção e Suporte em Informática - 36 vagas
Eletrotécnica - 36 vagas
Mecânica - 36 vagas

Campus Cidade Alta (Natal)
Multimídia - 36 vagas (m)
Multimídia - 36 vagas (t)

Campus Zona Norte (Natal)
Comércio - 36 vagas
Informática para Internet - 36 vagas
Eletrônica - 36 vagas (m)
Eletrônica - 36 vagas (t)
Campus Nova Cruz
Administração - 36 vagas
Informática - 36 vagas (m)
Informática - 36 vagas (t)
Química - 36 vagas

Campus Parnamirim
Informática - 40 vagas (m)
Informática - 40 vagas (t)
Mecatrônica - 40 vagas (m)
Mecatrônica - 40 vagas (t)

Campus Pau dos Ferros
Informática - 36 vagas
Alimentos - 36 vagas
Apicultura - 36 vagas (m)
Apicultura - 36 vagas (t)

Campus São Gonçalo do Amarante
Edificações - 36 vagas
Informática - 36 vagas
Logística - 36 vagas
Campus Santa Cruz
Informática - 36 vagas (m)
Informática - 36 vagas (t)
Mecânica - 36 vagas (m)
Mecânica - 36 vagas (t)
Campus São Paulo do Potengi
Edificações - 40 vagas (m)
Edificações - 36 vagas (t)
Meio Ambiente - 40 vagas (m)
Meio Ambiente - 36 vagas (t)
 

quinta-feira, 7 de agosto de 2014


Professor do RN é Nota 10 em 2014


Para quem concorreu com  cerca de 3.500 projetos de todo o país, o professor de Artes Emanuel Alves Leite, 27 anos, disse que “não deixa de ser uma surpresa” o fato de seu projeto “Lugar de circo é na escola” estar entre os dez vencedores do Prêmio Educador Nota 10, promovido pela Fundação Victor Civita em parceria com a Fundação Roberto Marinho. Para ele, o mais importante disso tudo “foi deixar o aprendizado para os alunos, como Léo, que disse ter achado sua profissão como palhaço”.
“Coringa” (ao centro) iniciou carreira em Umarizal e ajudou a criar a Cia Arte e Riso“Coringa” (ao centro) iniciou carreira em Umarizal e ajudou a criar a Cia Arte e Riso

Emanuel “Coringa”, como é mais conhecido o professor, afirmou que levou para dentro da sala de uma (turma do 9º ano do ensino fundamental), uma experiência de 12 anos como palhaço, uma carreira iniciada em Umarizal, na região Oeste do Rio Grande do Norte, onde ajudou a criar a Companhia Arte e Riso.

Com licenciatura em Teatro pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) - “fui da primeira turma, em 2007” -, Emanuel “Coringa” lembrou que concorrem à premiação trabalhos desenvolvidos no ano anterior. Segundo ele, o projeto “Lugar de circo é na escola” foi desenvolvido nos dois semestres de 2013 na Escola Estadual Professora Maria de Lourdes Bezerra, em Macau, na Zona Salineira do Estado, e contou com todo o apoio do diretor João Cândido e da coordenação pedagógica do estabelecimento escolar: “A direção da escola abriu suas portas, pois quem não conhece, pode ser uma experiência  assustadora”.

“Coringa” pediu transferência de Macau e hoje ensina Artes na Escola Estadual Santos Dumont. Em Parnamirim, mas ainda hoje acompanha de longe a herança deixada por seu trabalho numa escola do bairro Porto de São Pedro, na periferia de Macau, com as postagens fotográficas de ex-alunos na internet. “A gente trabalhou a linguagem e técnicas circenses em sala de aula, como a corda bamba, malabarismo e palhaçaria”.

O professor “Nota 10” do Rio Grande do Norte conta que diante dos trabalhos vistos em edições anteriores “é sempre um risco concorrer com trabalhos do país inteiro”. No entanto, ele disse que passou a confiar que poderia estar entre os dez melhores trabalhos, quando passou pelo crivo dos 50 trabalhos selecionados: “Ai passei a acreditar no prêmio, porque também me passaram a pedir mais informações”.

O trabalho de “Coringa” foi desenvolvido durante dois  durante dois bimestres, levando em consideração que se tratava apenas de uma aula de artes por semana, somando aproximadamente 16 aulas. Nas informações encaminhadas  aos organizadores do Prêmio Educador Nota 10, “Coringa” dizia que o alunado era formado por filhos de pescadores com uma renda mínima de um salário mínimo, além de um bairro com alto índice de criminalidade, o que  “aumenta a responsabilidade da escola em educar, instruir, dialogar, construir novos caminhos e mudar o preconceito existente com o bairro, por parte dos moradores da cidade”.

“Coringa” dizia, ainda, que ao iniciar o ano e se apresentar para as turmas, explicava que antes de ser professor e formado em Teatro fora palhaço, o que “gerou um burburinho na escola, um professor palhaço!”

Inicialmente, explicava ele,  tinha-se como propósito apresentar aos alunos dois universos de circos diferentes, “um bem conhecido dos mesmos, o circo popular, grande atrativo da cidade quando montado no espaço do antigo lixão situado no bairro onde a escola é localizada, e o outro, o circo moderno através dos estudos do Circo de Soleil, distante de suas realidades e para muitos totalmente desconhecido, mas capaz de ser entendido e estudado”.

O prêmio
O Prêmio Educador Nota 10 foi criado em 1998 e reconhece professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e também gestores escolares de todo o país. Educadores, professores, gestores escolares e coordenadores pedagógicos, de diversos segmentos de ensino, inscrevem seu trabalho a cada edição do Prêmio em diferentes áreas de conhecimento.

Uma comissão selecionadora, composta por profissionais da Educação, especialistas nas diversas disciplinas, analisa todos os trabalhos recebidos e, entre eles, são escolhidos os 50 finalistas; dentre os finalistas são escolhidos os 20 premiados; e entre os premiados são escolhidos os dez Educadores Nota 10.

Nesses 17 anos de existência, o Prêmio Educador Nota 10   reconheceu o trabalho desenvolvido por mais de 180 educadores, entre professores e gestores, com a entrega de R$ 2 milhões em prêmios. Os dez finalistas receberam de prêmios uma assinatura anual da revista “Nova Escola”, um tablet e um vale presente no valor de R$ 15 mil.

Prêmio Educador Nota 10
Os vencedores de 2014

Ana Cláudia Santos
Língua Portuguesa – 6º ano
Trabalho “O povo conta”
Escola Estadual Padre Paulo
Santo Antônio do Monte – MG

Andréa de Fátima Dias Tambelli
Matemática – 2º ano
Trabalho “O trabalho com medidas”
Escola da Vila
São Paulo – SP

Ângela Maria Vieira
História – 6º ano
Trabalho “Os Guardiões dos Sambaquis”
Escola Municipal Profª Maria
Regina Leal
Joinville - SC

Emanuel Alves Leite
Arte – 9º ano
Trabalho “Lugar de circo é na escola”
Escola Estadual Profª Maria de Lourdes Bezerra
Macau – RN

Mara Elizabeth Mansani
Alfabetização – 1º ano
Trabalho “Escrevendo com Lengalenga”
EE Professora Laila Galep Sacker
Sorocaba – SP

Maria da Paz Melo
Arte – Multisseriada
Trabalho “O corpo como suporte do desenho”
E.M. Valéria Junqueira Paduan
Santa Rita do Sapucaí – MG

Marlene Garcia Alves
Matemática – 8º ano
Trabalho “Ser arquiteto por um dia”
Colégio Estadual do Ensino Médio e Fundamental Vale do
Saber
Apucarana – PR

Monique Godoi Gomes Lescura
Geografia – 8º ano
Trabalho “Desastre natural: informar para prevenir”
EM CAIC
Lorena – SP

Paula Aparecida Sestari
Educação Infantil – Pré-escola
Trabalho “Baía da Babitonga: nosso berçário natural”
Centro de Educação Infantil Odorico Fortunato
Joinville – SC

Renata Maria Pontes Cabral de Medeiros
Língua Portuguesa – 4º ano
Trabalho “As mil e uma noites”
EMEF Fabiano Alves de Freitas
Ituverava – SP

Fonte – Fundação Victor Civita

segunda-feira, 28 de julho de 2014

ABRINDO UM PARÊNTESE

Sábado, 26/07/2014...

...a convite do GRUPECOM (GALLUS COMPLEXO) - Grupo de estudo da Coplexidade de Ceará Mirim-RN, participei da palestra  "Mal Estar na Era Líquida" com o professor Alex Galeno, coordenado pelo Sociólogo Eriberto Moreira.
Durante a palestra eu pude ver o quanto é importante analisarmos os fatos em consonância com os aspectos motivadores que os impulsionam. Excelente a palestra, o tema e a interação. Parabéns aos organizadores e obrigado.

quarta-feira, 23 de julho de 2014

BOM EXEMPLO

Professor usa exemplos práticos para aluno entender matemática

Em Salvador, o trabalho com os estudantes enfatiza a relação entre o conteúdo desenvolvido em sala de aula e formas geométricas planas e espaciais (foto: arquivo do professor Vanildo Silva)Professor de matemática em duas escolas de Salvador, no subúrbio ferroviário, Vanildo dos Santos Silva desenvolve, desde 2004, o projeto Uso de Materiais Manipuláveis nas Aulas de Geometria com Estudantes em Situação de Defasagem Escolar. O trabalho, que teve início na Escola Municipal da Fazenda Coutos, em um dos bairros mais pobres e violentos da região, surgiu de uma necessidade real, o desafio de ensinar matemática a estudantes com histórico de abandono, evasão e repetência.
“Desde meu primeiro contato com os alunos, percebi que, antes de iniciar qualquer intervenção pedagógica, minha prática docente precisaria ir além da lousa e do giz”, revela Vanildo. “As dificuldades apresentadas estavam evidentes e se constituíam em um desafio pessoal.”
O professor passou a pensar, então, em uma estratégia que apresentasse a linguagem matemática com aspectos concretos do cotidiano dos estudantes, sem perder de vista a parte formal e suas conexões. Sua intenção era propor “um modelo diferenciado” para trabalhar com matemática e assim induzir os estudantes a participar das aulas.
“Qualquer trabalho por meio da valorização de fórmulas, conceitos e propriedades, sem demonstrações, não representaria um modelo eficaz para a melhoria da qualidade de aprendizagem dos estudantes em situação de defasagem escolar”, diz o professor. Assim, em sua proposta de ensino de geometria, ele buscou o que é sugerido pelos parâmetros curriculares nacionais: “Um trabalho que enfatiza a relação entre os conteúdos estudados em sala de aula com as formas geométricas presentes no mundo físico, possibilitando a exploração de formas geométricas planas e espaciais”.
O projeto tenta estabelecer um diálogo entre os quatro blocos de conteúdos da matemática: números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas e tratamento da informação. Os estudantes podem assim comparar e discernir aspectos como largura, comprimento, volume, número de faces e vértices, entre outros. “Quando os estudantes foram levados a explorar situações por meio de materiais manipuláveis, sentiram-se mais motivados e, por conseguinte, engajaram-se de maneira mais efetiva nas aulas e alcançaram melhores resultados na aprendizagem”, avalia.
Permanência — A finalidade do projeto está centrada em dois pontos cruciais: a permanência do estudante em sala de aula e a ruptura do autoconceito de “aluno fracassado”. Assim, de acordo com Vanildo, por mais que existam conteúdos que precedam outros, a hierarquização entre eles não deve ser tão rígida como tradicionalmente é apresentada. Os conteúdos devem ser organizados em função de uma conexão, na qual não precisam ser esgotados necessariamente de uma única vez. “Para que o projeto tenha êxito, principalmente na questão da permanência do aluno, é preciso estar atento à ênfase maior ou menor que deve ser dada a cada item, que pontos merecem mais atenção e quais não são tão essenciais”, ressalta o professor.
Segundo Vanildo, o projeto é desenvolvido também com alunos do Colégio Estadual Monteiro Lobato, no mesmo bairro. Ao longo dos anos, o trabalho tem passado por várias adequações.
Com o projeto, Vanildo foi premiado em duas edições do Prêmio Professores do Brasil (2004 e 2013). “Isso representa a confirmação de que esforços como esse podem ser úteis na busca por respostas de como lidar com a situação de defasagem escolar e questões relacionadas às dificuldades de aprendizagem”, ressalta o professor. Há 19 anos no magistério, Vanildo tem licenciatura em matemática e em ciências contábeis e especialização em planejamento e prática de ensino superior.

PARABÉNS CEARÁ MIRIM (RN- BRASIL)



Esta semana a Prefeitura de Ceará Mirim está com uma vasta programação que vai de 23 à 30 de julho, com várias atividades culturais, sociais, educativas e desportivas, alusivas  aos  156 anos de emancipação política.
Participe você também!

O Brasil e a Matemática

Ouro e prata em matemática

O Brasil conquistou uma medalha de ouro e três de prata na 4ª Olimpíada de Matemática da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, que terminou na última sexta-feira, dia 18, na cidade de Luanda, Angola.
DivulgaçãoEquipe brasileira vencedora de medalhas em Luanda (Angola)Equipe brasileira vencedora de medalhas em Luanda (Angola)

André Yuji Hisatsuga, de São Paulo-SP, garantiu a medalha de ouro para o país. A prata ficou com os estudantes João Guilherme Madeira Araújo, de Fortaleza-CE, Daniel Quintão de Moraes, do Rio de Janeiro-RJ e Guilherme Goulart Kowalczuk, de Porto Alegre-RS. A equipe nacional foi acompanhada pelos professores Edmilson Luis Rodrigues Motta e Guilherme Philippe Figueiredo, ambos de São Paulo-SP.

Este ano participaram da olimpíada as delegações de Angola, Brasil, Cabo Verde, Moçambique, Portugal e São Tomé e Príncipe, representados por equipes de quatro estudantes de até 18 anos, totalizando 24 competidores. Criada em 2011, a olimpíada é um concurso que faz parte de uma estratégia da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP), que tem por objetivos fortalecer e estimular o estudo da matemática, contribuir para o desenvolvimento científico da comunidade, detectar jovens talentos e incentivar a troca de experiências entre os participantes. Este ano o evento aconteceu sob o lema “Com o conhecimento da matemática compreendemos melhor o mundo globalizado”.

A olimpíada
Durante as provas, realizadas individualmente nos dias 16 e 17 deste mês, os estudantes tiveram quatro horas e meia, em cada dia, para resolver três problemas de matemática, propostos pela banca e selecionados pelo júri internacional, formado pelos líderes dos países participantes. Os problemas abrangeram disciplinas como álgebra, teoria dos números, geometria e combinatória.

A participação do Brasil na Olimpíada de Matemática da

CPLP é organizada pela Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), iniciativa que desempenha um importante papel em relação à melhoria do ensino e descoberta de talentos para a pesquisa em matemática nas modalidades de ensino fundamental, médio e universitário nas instituições públicas e privadas de todo o Brasil.

A OBM é uma iniciativa conjunta do Instituto Nacional de Matemática Pura Aplicada (IMPA), da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) e conta com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq/MCTI), da Secretaria de Ciência e Tecnologia para Inclusão Social (Secis), do Ministério da Educação (MEC) por intermédio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

sexta-feira, 11 de julho de 2014

EDUCAÇÃO BÁSICA


Olimpíada de matemática leva motivação a educadores e alunos

Duas escolas municipais com tempos de atividade diferentes, uma com 50 anos de história e outra com apenas dois anos, tomaram a mesma decisão em 2014. Elas resolveram romper o isolamento e inscrever seus alunos na 10ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (Obmep). Dos 18,1 milhões de estudantes inscritos na primeira fase da olimpíada, 409 representam essas duas escolas.
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Cecília, do município de Viamão (RS), participa com 274 alunos do sexto ao nono anos, de 639 estudantes matriculados. A professora Rosaura Dille Girardi explica que assumiu a direção da escola neste ano e, em conjunto com os professores, resolveu entrar na Obmep. “Vim de outra escola que participava da olimpíada e decidi motivar os educadores e os alunos para a essa experiência”. Segundo Rosaura, a entrada na olimpíada motivou os alunos a estudar e melhorou a autoestima. A escola Santa Cecília tem 50 anos, informa a diretora, mas ainda não tinha dado esse passo.
Localizado na região metropolitana de Porto Alegre, Viamão tem 239,3 mil habitantes, segundo censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) realizado em 2010. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) do município em 2011 é de 4,7 pontos no quarto e quinto anos e de 3,7 pontos no oitavo e nono anos. Na 10ª Obmep, o Rio Grande do Sul inscreveu 2.998 escolas e 658,2 mil estudantes.
Distante cerca de 1800 quilômetros de Viamão, a Escola Municipal José Francisco de Melo, no município de Bom Jesus de Goiás, no Centro-Oeste, tem apenas dois anos de atividade e inscreveu 135 estudantes do sexto e sétimo anos na Obmep. Motivar os alunos é a bandeira da diretora Mirene de Almeida Cardoso Lopes.
Com a realização da primeira fase da olimpíada, que foi em 27 de maio, a diretora observou o despertar do interesse pela matemática e pela competição. Segundo Mirene, a melhor nota obtida pela escola foi de um estudante do sexto ano que era muito inquieto na sala de aula. Outra conquista destacada pela diretora foi a ótima aceitação dos alunos – nenhum estudante faltou à escola no dia da aplicação dos testes.
Bom Jesus de Goiás, que fica no sul do estado, distante 218 quilômetros de Goiânia, tem 21 mil habitantes, conforme o censo demográfico de 2010. O município registrou, em 2011, Ideb de 5,4 pontos no quarto e quinto anos e 4,1 pontos no oitavo e nono anos do ensino fundamental. Goiás tem 1.497 escolas e 598,4 mil estudantes inscritos na Obmep este ano.
Euforia – O município, segundo Mirene Lopes, vive um momento de descoberta e euforia na educação. O motivo da procura é a exigência de profissionais com ensino fundamental completo, feita pelas usinas de produção de álcool e açúcar instaladas há pouco tempo na região. Para conseguir emprego, o trabalhador precisa ler, escrever, saber matemática, diz a diretora.
Bom Jesus de Goiás, explica Mirene, era um município agrícola até o fim do século 20 e as opções de trabalho estavam nas fazendas. A chegada das usinas de cana de açúcar na última década criou opções de emprego, trouxe trabalhadores de diversos estados, especialmente do Nordeste, e a exigência de escolarização.
Aqui, diz Mirene, tem briga por vaga na educação infantil e, para atender os trabalhadores, o município criou uma escola que oferece diversas turmas de educação de jovens e adultos no turno da noite. Além dos pais que buscam a escola para garantir vaga nas usinas, Mirene relata outra boa consequência: os filhos também querem aprender e disputam vaga nas escolas.
Olimpíada – A 10ª Olimpíada Brasileira das Escolas Públicas recebeu este ano 18,1 milhões de inscrições de estudantes do ensino fundamental e médio, a adesão de 46.712 escolas situadas em 5.533 municípios, o que corresponde a 99,41% do número de prefeituras do país. As provas da primeira fase, realizadas nas escolas, foram em 27 de maio; a segunda fase, que será em centros de aplicação, acontece em 13 de setembro; a divulgação dos vencedores em 12 de dezembro.
Promovida pelos ministérios da Educação e da Ciência, Tecnologia e Inovação, a olimpíada é realizada pelo Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa) com o apoio da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).

Ionice Lorenzoni

quarta-feira, 9 de julho de 2014

CAPACITAR É PRECISO

Estudo revela que desempenho de alunos melhora em até 70% com professor capacitado

Capacitar os professores é a opção mais viável para melhorar o desempenho dos alunos. É o que aponta o estudo Formação Continuada de Professores no Brasil, do Instituto Ayrton Senna e do Boston Consulting Group, lançado nesta segunda-feira, 7, em São Paulo. A cerimônia de lançamento contou com a participação do ministro da Educação, Henrique Paim.

De acordo com o estudo, que apresenta desafios e oportunidades relacionados à formação continuada de docentes no Brasil, estudantes expostos a bons professores aprendem de 47% a 70% a mais do que aprenderiam em média em um ano escolar. A pesquisa ainda destaca que é possível atuar em todas as etapas da carreira, e promover a melhoria da formação em serviço apresentaria melhores resultados no curto prazo.

Segundo a presidenta do Instituto Ayrton Senna, Viviane Senna, o estudo discute possíveis linhas de ação que podem contribuir para acelerar a formação continuada e a qualificação dos professores no Brasil. “A capacitação dos professores é a alavanca acionável para a melhoria da qualidade da educação no curto e médio prazo”, disse.

Segundo o ministro, o diagnóstico da pesquisa está de acordo com os levantamentos do Ministério da Educação, que identificam um distanciamento entre a formação oferecida nas universidades e a realidade nas salas de aula. “A palavra-chave é amadurecimento. A relação entre educação básica e a educação superior precisa ser aperfeiçoada para melhorar a formação inicial e continuada dos professores”, afirmou o ministro, reconhecendo a que este é um dos gargalos da educação no país.

Para o estudo Formação Continuada de Professores no Brasil, foram entrevistados, por meio eletrônico, 2.732 pessoas entre secretários de Educação, supervisores de ensino, diretores de escolas, coordenadores pedagógicos e professores entre novembro de 2012 e março de 2013.

Durante a cerimônia, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (Capes), anunciou um edital para desenvolver a formação de quadros em competência socioemocional (aptos a lidar com estudantes em situação de instabilidade), da graduação ao doutorado, em psicologia, pedagogia e licenciaturas. Serão oferecidas bolsas para 30 doutorandos, 60 mestrandos, 150 professores de educação básica das escolas públicas e 300 estudantes de graduação.

CAPACITAR É PRECISO!

Estudo revela que desempenho de alunos melhora em até 70% com professor capacitado


Capacitar os professores é a opção mais viável para melhorar o desempenho dos alunos. É o que aponta o estudo Formação Continuada de Professores no Brasil, do Instituto Ayrton Senna e do Boston Consulting Group, lançado nesta segunda-feira, 7, em São Paulo. A cerimônia de lançamento contou com a participação do ministro da Educação, Henrique Paim.

De acordo com o estudo, que apresenta desafios e oportunidades relacionados à formação continuada de docentes no Brasil, estudantes expostos a bons professores aprendem de 47% a 70% a mais do que aprenderiam em média em um ano escolar. A pesquisa ainda destaca que é possível atuar em todas as etapas da carreira, e promover a melhoria da formação em serviço apresentaria melhores resultados no curto prazo.

Segundo a presidenta do Instituto Ayrton Senna, Viviane Senna, o estudo discute possíveis linhas de ação que podem contribuir para acelerar a formação continuada e a qualificação dos professores no Brasil. “A capacitação dos professores é a alavanca acionável para a melhoria da qualidade da educação no curto e médio prazo”, disse.

Segundo o ministro, o diagnóstico da pesquisa está de acordo com os levantamentos do Ministério da Educação, que identificam um distanciamento entre a formação oferecida nas universidades e a realidade nas salas de aula. “A palavra-chave é amadurecimento. A relação entre educação básica e a educação superior precisa ser aperfeiçoada para melhorar a formação inicial e continuada dos professores”, afirmou o ministro, reconhecendo a que este é um dos gargalos da educação no país.

Para o estudo Formação Continuada de Professores no Brasil, foram entrevistados, por meio eletrônico, 2.732 pessoas entre secretários de Educação, supervisores de ensino, diretores de escolas, coordenadores pedagógicos e professores entre novembro de 2012 e março de 2013.

Durante a cerimônia, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (Capes), anunciou um edital para desenvolver a formação de quadros em competência socioemocional (aptos a lidar com estudantes em situação de instabilidade), da graduação ao doutorado, em psicologia, pedagogia e licenciaturas. Serão oferecidas bolsas para 30 doutorandos, 60 mestrandos, 150 professores de educação básica das escolas públicas e 300 estudantes de graduação.

BRASILEIROS

Nas Olimpíadas de Matemática


 
Seis estudantes brasileiros embarcaram no último sábado, dia 5, com destino à Cidade do Cabo, na África do Sul, para disputar a Olimpíada Internacional de Matemática. A previsão é que cerca de 600 jovens de mais de 100 países participem do evento. A competição começou na última quinta-feira, dia 3, e vai até o dia 13 de julho.
Estudantes representam o Brasil em olimpíada de matemática que se realiza até o próximo dia 13Estudantes representam o Brasil em olimpíada de matemática que se realiza até o próximo dia 13

As provas da olimpíada iniciaram ontem, dia 8, e encerram hoje, dia 9. Em cada um dos dois dias, os estudantes terão quatro horas e meia para resolver três problemas de matemática, que abrangem disciplinas como álgebra, teoria dos números, análise combinatória e geometria.

Os estudantes brasileiros foram selecionados entre os vencedores da Olimpíada Brasileira de Matemática de 2013. Para integrar a equipe, passaram por um processo de seleção que incluiu uma bateria de provas e listas de exercícios resolvidas ao longo de seis meses, além de considerar a pontuação conquistada na disputa nacional.

A Olimpíada Internacional de Matemática é considerada o maior concurso de resolução de cálculos para estudantes do ensino médio do mundo. Promovida desde 1959 durante o mês de julho, sempre em um país diferente, a competição envolve a participação de estudantes entre 14 e 19 anos de idade, que resolvem provas de matemática em dois dias consecutivos.

O Brasil participa da competição desde 1979, e acumula 105 medalhas, sendo nove de ouro, 30 de prata e 66 de bronze, o que o torna o país latino-americano com maior número de premiações. Na competição do ano passado, a equipe brasileira conquistou três medalhas de prata, uma de bronze e duas menções honrosas.

A equipe que está em Cidade do Cabo é formada por Rodrigo Sanches Ângelo (SP), Murilo Corato Zanarella (SP), Alessandro de Oliveira Pacanowski (RJ), Victor Oliveira Reis (PE), Daniel Lima Braga (CE) e Alexandre Perozim de Faveri (SP). A equipe é acompanhada pelos professores Onofre Campos da Silva Farias (CE) e Samuel Barbosa Feitosa (BA). Antes da viagem, eles ficaram concentrados em São José do Rio Preto (SP), onde fizeram treinamento intensivo de preparação para a competição.

terça-feira, 24 de junho de 2014

MEC divulga resultado da segunda chamada do Sisu

Os estudantes devem comparecer à instituição para a qual foram selecionados e providenciar a matrícula nos dias 27 e 30 deste mês e 1º e 2 de julho.

Mariana Tokarnia, Agência Brasil,
Os estudantes devem comparecer à instituição para a qual foram selecionados e providenciar a matrícula nos dias 27 e 30 deste mês e 1º e 2 de julho.
O Ministério da Educação (MEC) divulga hoje (24) o resultado da segunda chamada do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), no site do programa. Os estudantes devem comparecer à instituição para a qual foram selecionados e providenciar a matrícula nos dias 27 e 30 deste mês e 1º e 2 de julho. As instituições não receberão matrícula no fim de semana.
O Sisu é o sistema informatizado do MEC no qual instituições públicas de ensino superior oferecem vagas para candidatos participantes do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A seleção tem duas edições a cada ano. Puderam participar aqueles que fizeram o Enem de 2013 e não tiraram 0 na redação. Nesta edição do meio do ano, o sistema oferece 51.412 vagas e bateu recorde de inscrições.
Foram 1.214.259 candidatos inscritos, 54% a mais que no ano passado, quando foram registrados 788.819 candidatos. O sistema oferece 51.412 vagas em 1.447 cursos de 67 instituições de educação superior federais e estaduais. Os candidatos que não forem convocados nas duas chamadas poderão integrar a lista de espera de 24 de junho a 7 de julho.

sábado, 21 de junho de 2014

FIQUEI ANIMADO

A mulher mais rica da África, Isabel dos Santos, (foto) estava no Brasil para acompanhar a abertura da Copa. Ela é a principal acionista da Unitel, a maior empresa de telecomunicações de Angola. Tem uma fortuna estimada em 4 bilhões de dólares. Em entrevista, ela disse que atribui a riqueza "a muita matemática e estudo; minha base é a matemática, sou formada em engenharia.". Mas depois, foi que eu vi que ela é filha de José Eduardo dos Santos, presidente de Angola. Aí desanimei.

(Revista Veja: 18 de junho de 2014)

quarta-feira, 11 de junho de 2014

sexta-feira, 23 de maio de 2014

Sobre ENEM

Terminam hoje as inscrições para o Enem

Na noite de ontem, o número de inscritos chegou a 7.225.864, superando os 7.173.574 do ano passado. O sistema estará aberto até as 23h59.

Mariana Tokarnia, Agência Brasil,

Hoje (23) é o último dia para se inscrever no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). As inscrições são feitas no site do Enem, basta preencher os campos solicitados. Na noite de ontem, o número de inscritos chegou a 7.225.864, superando os 7.173.574 do ano passado. O sistema estará aberto até as 23h59.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) espera que o número chegue a 8,2 milhões. Na reta final, a recomendação é que os candidatos usem os melhores horários para acessar o sistema e evitar lentidão. O acesso é facilitado até as 9h, entre as 14h e as 17h e após as 21h.
Feita a inscrição, o candidato deve ficar atento à data limite para pagar a taxa de R$ 35, que é o dia 28 de maio. Sem ela, a inscrição não é confirmada. Estudantes da rede pública e pessoas com renda familiar até 1,5 salário mínimo são isentos.
Depois de inscrito, o candito pode acessar a página pessoal e gerar o boleto para o pagamento. Para isso, é preciso o CPF e a senha cadastrada. Caso tenha esquecido a senha, é possível recuperá-la no local indicado na própria página.
Este ano, travestis e transexuais poderão ser identificados pelo nome social. Para isso, é preciso fazer o pedido pelo telefone 0800-616161, também até esta sexta-feira.
As provas serão nos dias 8 e 9 de novembro. O exame será aplicado em 1,6 mil cidades.

segunda-feira, 19 de maio de 2014

Inep alerta candidatos do Enem para problemas de última hora


A menos de uma semana para o fim do prazo de inscrição no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a recomendação do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é que os candidatos não deixem para a última hora, a fim de evitar problemas, como o acesso lento ao site do instituto. Segundo a autarquia, no ano passado, 1,7 milhão de estudantes deixaram para o último dia.

Apesar da recomendação, o Inep diz que o sistema está preparado e suporta até 200 mil acessos simultâneos. A intenção é diluir as inscrições e dar mais conforto aos candidatos. Até as 15h de hoje, 4.330.330 fizeram a inscrição pela internet. O prazo vai até sexta-feira (23). A expectativa é que 8,2 milhões se inscrevam. O Inep orienta os candidatos a se inscreverem nos horários com menor número de acessos - no início da manhã, até as 9h; à tarde, entre as 14h e as 17h e à noite, após as 21h.

Os candidatos devem estar atentos também à data limite para o pagamento, que é 28 de maio. A inscrição só é confirmada após o pagamento da taxa de R$ 35. Estudantes da rede pública e pessoas com renda familiar até 1,5 salário mínimo são isentos. Até o momento, eles representam 64,2% dos inscritos, 2.780.555.

Segundo os últimos dados do Inep, solicitados pela Agência Brasil, o estado de São Paulo  lidera o número de inscritos, 684.766, 15,8% do total. Em seguida, estão Minas Gerais, com 456.155 (10,5%) e o Ceará, com 334.632 (7,7%). Depois aparecem o Rio de Janeiro, com 332.541 (7,6%) e a Bahia, com 319.832 (7,3%). As mulheres formam a maioria dos inscritos, 2.561.534, o que equivale a 59%.

O exame será realizado nos dias 8 e 9 de novembro. O Enem é destinado a estudantes que tenham terminado ou estejam concluindo o ensino médio, pessoas com mais de 18 anos que busquem o comprovante de conclusão do ensino médio e aquelas que queiram testar conhecimentos.

A nota do exame é utilizada como critério para acesso ao ensino superior por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que oferece vagas em instituições públicas de educação superior, e do Programa Universidade para Todos (ProUni).

A participação na prova é requisito para receber o benefício do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), participar do Programa Ciência sem Fronteiras ou conseguir uma vaga gratuita dos cursos técnicos oferecidos pelo Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec).

Este ano, travestis e transexuais poderão ser identificados pelo nome social. Para isso, é preciso fazer o pedido pelo telefone 0800-616161, até sexta-feira.

Para se preparar, o aluno pode acessar o aplicativo Questões Enem, um banco de questões da Empresa Brasil de Comunicação (EBC), que reúne as provas de 2009 a 2013. O acesso é gratuito.

Agência Brasil

terça-feira, 13 de maio de 2014

Candidatos já podem fazer sua inscrição; exame será realizado em 8 e 9 de novembro


Paim recomenda que candidatos se inscrevam logo no Enem 2014As inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2014 começaram nesta segunda-feira, 12, e se estendem até 23 de maio. Os candidatos podem se inscrever na página do Enem na internet.  O ministro Henrique Paim recomendou aos estudantes que não deixem para fazer a inscrição na última hora, durante o programa de rádio Hora da Educação, produzido pela assessoria de comunicação social do Ministério da Educação.
A previsão é de que mais de oito milhões se candidatem ao Enem, que dá acesso a várias políticas educacionais do governo federal, como o Sistema de Seleção Unificada (Sisu) e o Programa Universidade para Todos (ProUni). “Na última edição, tivemos dois milhões de estudantes que fizeram a sua inscrição no último dia, e é muito importante que façam a sua inscrição logo”, informou o ministro.
As provas do Enem serão realizadas em 8 e 9 de novembro. No Hora da Educação, o ministro destacou duas novidades da edição deste ano, que são a acessibilidade às informações do exame a candidatos com deficiência visual e auditiva e o uso de 18 mil detectores de metais. “Qualquer tentativa de fraudar o exame vai ser tratada com rigor”, afirmou.
A inscrição do Enem é gratuita para todos os estudantes de escolas públicas e para aqueles que se declaram carentes.

sexta-feira, 21 de março de 2014

Contribuindo com o leitor

Senac disponibiliza 160 vagas em cursos técnicos no RN pelo Sisutec

Inscrições podem ser feitas pela internet até o dia 21 de março.
Vagas são para Natal, Mossoró e Caicó.

Do G1 RN

O Senac do Rio Grande do Norte disponibilizou 160 vagas para cursos técnicos pelo Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec). AS inscrições podem ser realizadas gratuitamente pelo site até sexta-feira (21). As oportunidades são para Natal, Mossoró e Caicó destinadas a pessoas que participaram do Enem, em 2013.
Entre as formações disponíveis estão: técnico em logística (60 vagas), técnico em enfermagem (55), técnico em podologia (20), técnico em segurança do trabalho (25). Os resultados da primeira chamada serão divulgados na própria página do Sisutec, no dia 25 de março, e as matrículas serão no período de 26 a 28 de março. A segunda chamada, que ocorrerá caso turmas não sejam formadas, será no dia 1º de abril.
De acordo com o diretor regional do Senac, Helder Cavalcanti, “os cursos técnicos têm ganhado cada vez mais destaque, por permitirem que o estudante esteja capacitado para o mercado de trabalho em um tempo relativamente curto”.
No momento da inscrição, o candidato pode selecionar até duas opções de capacitação, por ordem de preferência. Aqueles com as melhores notas no Enem são selecionados. É preciso ter obtido avaliação superior a zero, na redação.

Aviso Importante



Hoje termina o prazo para inscrição na 10ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. Inscreva sua escola e participe deste importante evento.
A inscrição é feita através do site www.obmep.org.br

segunda-feira, 17 de março de 2014

Matematicamente falando

7 – Matematicamente falando

Fonte da imagem: Reprodução/Buzzfeed
Para economizar dinheiro, peça sempre a pizza maior, que, comparada ao preço, rende mais do que a menor. É tudo uma questão de matemática e, se você é esperto, já sabe que a área do círculo aumenta com o quadrado do raio. Facilitando: uma pizza de 40 cm é QUATRO vezes maior que uma de 20 cm.

quinta-feira, 6 de março de 2014

Atenção amantes da MATEMÁTICA:



Estão abertas as inscrições para a 10ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas.
O prazo final é 21 de março.
Inscrevam-se através das escolas nas quais estudam!

quinta-feira, 27 de fevereiro de 2014

Boas lembranças!

 

Um abraço especial para Walquíria, minha ex-aluna na Escola Estadual Monsenhor Celso Cicco (Ceará Mirim-RN), aliás uma ótima aluna.
Fico feliz em poder restabelecer contato com ela por meio deste blog.
Para você Walquíria te desejo tudo de bom. Que Deus lhe abençoe sempre.
 

Professor Fernando Siqueira
(fernandoacsiqueira@hotmail.com)

Compartilhando:





Esta semana, dia 24/02, participei de uma palestra sobre Educação de Jovens e Adultos: "Desafios da EJA: flexibilidade, diversidade e profissionalização".
Muito boa na minha avaliação. O palestrante professor Afonso Scocuglia foi feliz em discorrer sobre aspectos tão reais do segmento. As reflexões foram pertinentes. Evasão, desafios, diversidade e um histórico geral da EJA no Brasil foram  o norte de sua fala.

sexta-feira, 14 de fevereiro de 2014

Lembraando ao leitor


 

Horário de verão acaba no próximo domingo

Os relógios devem ser atrasados em uma hora nos estados das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste.

Sabrina Craide, Agência Brasil,

Na madrugada do próximo domingo (16) termina o horário de verão, e os relógios devem ser atrasados em uma hora nos estados das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. A medida começou a valer no dia 20 de outubro do ano passado.
O governo ainda não divulgou os impactos da medida para o país. A expectativa do Ministério de Minas e Energia era que a redução da demanda nos horários de pico, com a adoção do horário de verão no período 2013-2014, ficasse entre 4,5% e 5%, com redução de consumo geral do sistema de 0,5% em média.
No Distrito Federal, a redução da demanda máxima de energia no horário de pico (das 18h às 21h) foi 4%, representando demanda da ordem de 45 megawatts (MW). Segundo a Companhia Energética de Brasília (CEB), a redução equivale a, aproximadamente, um alívio no carregamento do sistema correspondente à carga da cidade do Guará no horário de ponta.
No Brasil, o horário de verão foi instituído pela primeira vez no verão de 1931/1932, pelo então presidente Getúlio Vargas. A medida é adotada sempre nesta época do ano, quando os dias são mais longos por causa da posição da Terra em relação ao Sol, e a luminosidade natural pode ser melhor aproveitada, reduzindo o consumo de energia nos horários de pico e evitando o uso de energia gerada por termelétricas, que é mais cara e mais poluente do que a gerada pelas hidrelétricas. Também no fim do ano há um aumento na demanda por energia, resultante do calor e do crescimento da produção industrial por causa do Natal.

segunda-feira, 10 de fevereiro de 2014

Tem que estudar mais, menino!

A nota média de matemática dos estudantes que se formaram no ensino médio em 2011 e prestaram o exame SAT (Scholastic Aptitude Test) foi de apenas 510 pontos, em um total de 800. O teste serve para avaliar a aptidão do aluno e direcioná-lo para a universidade mais adequada.


NÚMERO DE OURO

Ele está em todo lugar

O número de ouro é uma das teorias mais surpreendentes da matemática – e também a que mais está envolvida em mentiras. Ela fala de uma unidade irracional que estaria presente em vários elementos da natureza, da arquitetura e até do corpo humano.
Escravos? Que nada! Quem fez isso foi a matemática. 
Representado pelo símbolo grego Phi (f), o número 1,6180, que seria equivalente à razão diagonal/lado de um pentágono regular, é estudado desde a Antiguidade por matemáticos. Ele indicaria a harmonia, por isso estaria presente em obras de Leonardo da Vinci, construções como as Pirâmides do Egito e até no comprimento das falanges humanas. Mas isso também o levou a ser questionado por muitos outros teóricos recentes, que afirmam que a presença dele em obras de arte é pura especulação.

O poder do “4”

Essa aqui é mérito nacional e bastante conhecido de quem já gostava de matemática na infância. Escrito pelo brasileiro Júlio César de Melo e Sousa, sob o pseudônimo Malba Tahan, o livro “O Homem que Calculava” trazia, entre outras teorias, a dos “quatro quatros”.
Nem precisa de tudo isso: o 4 dá conta do recado. 
Segundo ela, é possível formar qualquer número inteiro de 0 a 100 utilizando quatro numerais 4 e sinais de operações matemáticas, como soma, divisão, exponenciação ou fatorial. Deseja obter um “3”? É só fazer a seguinte operação: (4+4+4)/4. Fãs de Tahan já afirmam conseguir obter qualquer número até a casa dos 100.000. Será que você consegue?

Aluno sai com cada uma...

 
Essa foi boa!

Pesquisando, encontrei.

Educador jovem domina procura por mestrado em matemática


 
O Profmat registrou, nas três edições realizadas, que as notas mais elevadas são dos professores com menos de dez anos de graduação e que o melhor desempenho é dos educadores na faixa etária de 23 a 27 anos (foto: cmc-usp.blogspot.com)Nas três primeiras edições, de 2011 a 2013, o programa Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (Profmat) registrou maior procura de professores jovens, com menos de dez anos de graduação, e de aprovados, de modo majoritário, das regiões Sudeste e Nordeste. A maioria do sexo masculino. Esses dados fazem parte do estudo Uma Análise Qualiquantitativa de Perfis de Candidatos do Profmat, agora divulgada no portal do programa.
O documento, de 198 páginas, foi elaborado a partir de dados fornecidos pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) e de questionário digital desenvolvido e aplicado por pesquisadores. O Profmat é um programa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que oferece bolsas de estudo para mestrado a professores de matemática das redes públicas. Os cursos, semipresenciais, têm duração de 24 meses, em instituições de educação superior do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), em parceria com a SBM.
De 2011 a 2013, conforme o documento, o Profmat ofereceu 4.337 vagas em seleções anuais e registrou 75,1 mil professores interessados no mestrado. Fizeram as provas de seleção 40,6 mil educadores. Nas três edições, diz o estudo, as regiões Sudeste e Nordeste tiveram destaque quanto à procura de candidatos. Em 2011, o Nordeste registrou 33%; o Sudeste, 32%. Em 2012, o Nordeste teve 31%; o Sudeste, 32%. Em 2013, o Nordeste aparece com 34%; o Sudeste, 33%.
Perfil — Ao se deter sobre o perfil dos classificados, o estudo aponta em todos os anos que o maior contingente de professores tem formação em matemática — cerca de 90%. A segunda posição é de graduados em outras áreas, seguidos por físicos e engenheiros.
No que se refere ao tempo decorrido entre a graduação e a candidatura ao mestrado, a maior parte dos classificados tem de cinco a nove anos. Do mesmo modo, as notas mais elevadas estão entre os professores com menos de dez anos de graduação. Em todos os anos da série pesquisada, o estudo constata que o melhor desempenho é dos educadores na faixa etária de 23 a 27 anos, mas que o desempenho considerado excepcional, com notas maiores ou iguais a 80 pontos, é dos classificados na faixa de 28 a 32 anos de idade.
Com relação ao gênero, nas três edições do Profmat, a maioria dos candidatos é do sexo masculino, que também obteve as melhores notas. Em 2011, 2012 e 2013, as mulheres representaram cerca de 20% dos classificados.
Na parte final da análise, há a constatação de que o mestrado, embora oferecido em todas as regiões do país, ainda não chegou a localidades com grande carência de capacitação de professores de matemática, uma vez que os polos estão concentrados nas capitais. Na região Norte, são oito universidades e oito polos; no Nordeste, 18 instituições e 25 polos; no Centro-Oeste, seis universidades e 11 polos; no Sudeste, 18 instituições e 25 polos; no Sul, oito universidades e nove polos.
Autoestima — O programa, segundo o estudo, aponta um cenário marcado em todo o país por histórias de superação pessoal e profissional, de enfrentamento de dificuldades diversas e de elevação da autoestima de centenas de educadores. A análise é concluída com a sugestão de um estudo microssociológico sobre casos de professores que tiveram histórias positivamente afetadas pelo programa. “Professores que se apoiam na formação promovida pelo Profmat para reinventar sua prática docente, reavaliar seu papel social e para se recolocar como profissionais fundamentais que são”, ressalta a análise em suas considerações finais.
Para a edição de 2014, o Profmat recebeu 16.431 inscrições ao exame de acesso. A oferta é de 1,5 mil vagas. A seleção foi realizada no segundo semestre do ano passado.